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“教与改”任重而道远

2014-03-26 13:01:07 来源:总务科 浏览:1717

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在广东技工教育如火如荼发展今天,省人社厅今年提出“调整规模,促进内涵”等技工学校发展新目标和新要求,特别是我们学校在快速发展的今天,两校合并,新教师多,青年教师多,而老师从事技工教育时间不长、技工教育教学工作经验不足、对技工学生的教育和教学了解不深,如何破解这一难题,促进学校校风、教风、学风提升,是我们青年教师在实际教学中要不断深思和要提高的,在这里我认为有以下几点可以参考实施:

第一、        强化教师培训,让老师视野更加宽广

教师培训是每个学校、每个专业科和教研组经常开展的教研活动,但是不能做到定时、定点,甚至出现被其他事情冲抵,使得教研活动流于形式。教研活动对培养青年教师有着举足轻重的作用,我们可以通过教研活动提老师业务能力,可以通过1、定期请老教师或者外面教师做经验培训和教学方法培训,有利于青年教师学习老教师和其他教师好的教学方法和经验;2、定期把教研会的时间变为一堂公开课来进行,利于教研组老师交流,特别是有经验老师做一个样板,让青年教师轮流上公开课,公开课结束集中点评,促进青年教师成长,有利于他们积累教学经验,提高上课能力;3、做到三备即“备教材、备学生、备教具”,利于青年教师开展课堂教学,很多时候我们忽视传统教学方法,但是备教材、备学生、备教具是对第二天的新课充分准备,做到心中有底、有的放矢,我们教材变化和学生变化较快,一个老师对教材不熟悉、对学生不了解,怎么能上好课,出现学生听老师朗读教材,睡倒一片,叫不出学生姓名,更不了解学生基本情况和水平,如何因材施教,仅仅是凭自己对教材理解,发挥想象来上课,往往出现学生听不懂的厌学现象,这要求我们老师上课一个周、一个月掌握了解班级和班级每个学生基本情况,这样也是教师业务能力的体现。

第二、        发挥利用职业教育现有成果,提高教师业务水平

职业教育发展到今天,特别是教育部最近决定把高考分两条线考试,首次把技能人才培养纳入体系,转型600所本科院校走职业教育路子。国内外关于职业教育理念、改革有很多的探索和成果,特别是课程改革。目前各个学校开展推进很快,我们可以组织教师到省内外一些知名学校、知名专业参观,学习新的教学和课程改革的模式,回来后组织教师结合学校实际讨论,分任务推进课程改革;组织教学干部和骨干教师到国内知名的职业教育研究基地和研究所学习深造,提高职教理念和水平,如清华大学和华东师范大学有专门的职业教育研究所,并有对口示范学校,华东师范大学职教所和常熟技师学校长期合作,特色鲜明。

第三、        发挥校企合作作用,提升教师实践技能

技工学校教师技能水平高低就是体现本人业务能力一个重要方面,我们老师特别是年轻老师受传统教师观念和传统教育影响,在技能能力培训、训练、考证等方面或者是实习指导师认证上不重视,无法满足现在技工学校教育需求的。“技高为师,德高为范”,无论是什么专业老师,要有一手技能绝活,专业老师要做到,公共基础课老师一样要,让学生从心底佩服老师,这样老师上课时候才能吸引学生注意力,在实践教学中更好发挥学生动手能力强的特点和技工学生的个性,全方位、多层次培养学生技能水平,促进学校技能教育提升,进一步打造“名师、名专业、名校”。

第四、 课堂教学要活,让学生动起来,发挥技工学生个性特点

我们技校学生生源是普通中学选拔后,被技校录取来的,基础薄软,文化理论课基础差,但是好动、活跃,有个性、思维活等特点新明。这要求我们老师,特别是年轻老师上课时候气氛要活、方法要多、目标要明确、考核要多样化、作业布置要开放式,善于调动和发挥学生想象能力。课堂教学过程设计要严密,把各类学生特点纳入课堂教学设计中,师生互动、课堂讨论、实际示范和演练,提高学生参与课堂积极性,进一步促进学生学得懂、爱学习、好学习的能力,最终达到课堂教学目的。在课堂教学设计中不要单一只纳入教学内容,教育和教学是相辅相成的,注意兼容并蓄,从不同方面引导学生和锻炼学生,使学生在你的课堂收到教育和影响是全面和多方位的,可以为不同学生设置不同问题和要求,使课堂教学更加有效。

第五、        师生同台竞技,以技能比赛检验教学成果

学校每年应该固定一个学期开展技能文化节,提前做好项目设计、宣传等,营造技能比赛氛围。让每一个体现教师教学成果和学生学习成果的项目都有上场展示的机会,每一个专业项目都可以设计纳入,包括文化基础课(除过体育,体育特长可纳入体育艺术节展示中),通过展示、示范、树立模范,发挥带头作用,营造全校师生爱学习、爱技能等校风。学校制作专门宣传栏和图片,进行表扬宣传,并且把相关资料邮寄给学生家长,营造良好社会效应。

最后,学校教学改革和教学提升时学校教育永远的主题和中心,这要求我们在专心教学的同时不断与时俱进,总结和反思教学实践中的好的方法和存在问题,持续推进教学改革,提高教学水平,提升学校教育的内涵。

(供稿:苗战勇)

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