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师德----学校教育的灵魂

2014-05-29 14:22:47 来源:总务科 浏览:1234

古语云---师者传道授业解惑也,我们党和国家的教育方针是德育为首,在现代社会快速发展的今天,老师的师德,学生的品德成为一个让社会困惑和疑惑的话题。因为我们的老师出现师德问题的地方和频率越来越多了,而我们的学生的道德品质水平下滑的越来越快了。中国是一个传统文化礼仪大国,从古到今为师者都是社会和学生最尊重的群体,始终有着“学高为师,身正为范”的言传身教的典范。而学生尊师爱校的道德品质教育也是学校教育的基本出发点,是学生将来走向社会,健康发展的基石。

我们学校的中段测评已经结束,教务科专门召开全校任课老师的会议,通报本学期中段测评基本情况,并对任课老师测评的结果进行基本分析,同时对新老师的课堂教学培训做详细说明,每个老师也从教研组领取自己所任课程学生评价情况。特别是丁争鸣校长从我校教学实际出发,以现场教学中拍摄的八个典型案例照片为依托做的教师培训,充分对我校目前的教学情况进行有目的、有针对性和有要求的分析,在肯定老师进步的同时,对我们的教学提出一些建议,令人震耳发聋,也令我内心惶惶不安。我认为我们可以从以下几点来改进我们的教学,提高我们的教学管理水平。

一、    改变观念,提高认识,提升师德素养

学校教育中,学生每天只有八小时教学活动,其中六小时是老师直接教育,两小时是学生自修,学生在校耳濡目染的受老师的教育和影响就在这关键时刻。班主任是学生在校第一责任人,班主任个人素养、能力、作风等都左右着学生基本素养。班主任是学生知心人,要关心学生生活、学习和教育学生思想道德成长,每天坚持深入宿舍、班级就会解决迟到早退的问题,每天谈心两人次以上就会消除班级矛盾,每月一次主题活动就会凝聚班级力量等等,只要班主任有一颗为班级、为学生健康成长的心,就能培养出优秀班级团队。其次是任课老师的素养,很多时候我们任课老师存在一个误区就是我只负责上课,其他是班主任和学生科的事,其实这是不正确的,任课老师是一堂课的主管,负责着本次课堂的安全、出勤、纪律、仪容仪表和专业知识等,要树立专业老师的权威,这样有利于班级文化和校园文化建设,专业老师可以从企业实际岗位要求来实施每堂课的标准,无形中对班级班风、学风建设起到推波助澜的作用,所以,我们全体教师要改变观念,树立以我为主管的教学管理意识,不断提高自身的道德素质、文化素质、职业素质和专业素质,为学生的改变提供帮助。

二、    改变教学理念,以提升学生综合竞争力为出发点

目前我们教学中,我们任课老师在按照教学大纲、计划有序开展教学,教案规范,课堂秩序井然有序。一年来我们在丁校长指导和培训中,公开课、示范课人人都在主动申请,你超我干的教学氛围越来越浓厚。但丁校长在本次培训中的案例图片,有本校有外校的,提醒我们要进一步解放思想,改变教学理念,提升教学水平。作为一线教师,我们不要怨天尤人,责怪学校设备设施不足,想想在共和国建设中,我们前辈铁人王进喜一句话“有条件要上,没有条件创造条件也要上”,和那时候相比我们有很多优越的条件和良好的机会,只是缺乏果敢的实干精神。一门课我们在上课之初介绍清楚这门课程的要点和难点,更要强调这门课程地位,学生掌握后能干什么,在一学期上课中有针对性的让学生掌握好必须掌握几个技能点,有潜力的学生作为竞赛选手专门培训。设备问题用丁校长的话:“我们可以学校解决一点,企业送一点,自己弄一点”。利用和发挥好晚自习的时间,有针对来辅导和教育学生,把就烂设备拿来给学生组装连拼,进一步提升教学效果。学生受到教育和专业技能的提升,使得学生在专业学习中变被动为主动,变爱好为兴趣,变要我学为我要学,这样的教学老师满意,学生高兴,学生在将来岗位中才能吃苦耐劳,不怕受累流汗,才能以更加积极的状态投入到今后人生工作和生活中,让优秀成为一种习惯,让我们的同学将来人生更幸福。

最后,教学评价只是学生短期对老师的肯定,无论是好还是不好,我们都要多找问题,相信有问题并且有改进问题的决心。记得我的公开课上完,自己觉得讲的不错,下来教研组提出来的几点建议让我醍醐灌顶的清醒过来,因为我们老师长期按照自己思路任课,但是学生一届届在变化,社会在一年年进步,学生、老师对待事物认识观点始终存在偏差,如何保持始终进取的心,如何把德育为首,技能成才深入人心中,如何以社会主义核心价值观来不断改造我们自己,改造我们的同学,真正使我们老师成为教学骨干核心,使我们的同学在将来社会竞争中立于不败之地。

(供稿:苗战勇)

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